幼儿英语教学感想点滴

    自我国实行改革开放政策以来，我国国民经济得到了突飞猛进的发展，尤其近十年来，我国经济增长率在全球经济发展中一枝独秀，中国，已经不可避免的正在步入世界强国之林。随着中国顺利加入WTO以及2008年奥运会的申办成功，中国已完全融入了世界。国家间文化交流的增加，世界文化大同的趋势也越来越明显和迫切。语言，作为人类交流沟通的第一手段，也逐渐显露出其特殊的地位。正如许多国家正在兴起的“中文热”一样，中国也掀起学习英语的热潮，上至七八十岁的老人，下至两三岁的幼儿都不可避免的卷入这股“世纪流行风”。学习外语从小抓起是我国教育界的纲领之一，那么，我国幼儿英语教育现状如何呢？在这股越刮越烈的外语风暴背后，我们的家长又是如何看待的呢？作为“幼教英语”教师，又该如何引导学生而达到教书育人的目的呢？

    通过对某市幼儿英语教育现状的调查，幼儿英语在其推广的过程中所暴露的问题也是显而易见的。在被调查的幼儿园中，除了个别街道办幼儿园之外，其他幼儿园不同程度地开设了英语教学班或兴趣小组，有92.7%的家长认为孩子学英语是“社会发展的需要”。有3.9%的家长则认为是“别的孩子在学，那我的孩子也要学”，把幼儿学英语当作是一种时髦；从幼儿园角度而言，某些幼儿园开设英语课仅仅是为了提高入园率或提高收入。至于这些2岁至5岁左右的小孩能真正从中学到多少英语单词或知识，家长不抱过多的期望，而学校也没有考核的指标。由此可见，无论是家长还是开设英语教学的幼儿园，本身并没有从根本上来正视幼儿英语教学，“幼教英语”某种程度上确实只是一个美丽的“时髦”。虽然，幼儿专家讲座一场接着一场火爆，教育理论一个接着一个出炉，但是这些精辟的理论和实践操作之间存在的差距背后，又有多少家长是打心底里接受了幼儿英语呢？甚至很多家长担心这种盲目的跟风会将孩子原本高涨的学习热情磨损掉。当然，不可否认的是，孩子学习语言确实是存在关键期的，也就是说孩子应该在3-5岁接触第二语言，那么在这一阶段的学习当中，我们幼儿英语教师的任务就是把孩子的兴趣充分的挖掘出来，并加以积极的引导，以便孩子进入小学正规化、系统化教育后能够更自然、更理性的去接受这门语言。在平时的教学当中围绕着这个目标去展开教学，把如何吸引孩子的注意力融入到你的课堂设计中，用游戏、歌曲、童谣和故事等多种形式把它表现出来。如果具体到教学方法上，那就是八仙过海各显神通，具体情况具体应对，从不同的角度以不同的方式去激发孩子的兴趣，而不必局限于某一种模式化的教学。

    作为一名“幼教英语”教师，我认为很多好的东西往往都是老师在课堂上突发灵感而形成的。比如教《外研社儿童英语》第三册时，可以让孩子随着“Ten little monkeys”这首歌来对第十只猴子提出问题让他回答，通过寓教于乐以及游戏的方式教学，孩子们显然更容易理解和接受，把学过的一些知识拿出来反复的运用，并以回答问题的多少来计分，得出谁是最后的胜利者，尤其是每次当我们数到“the tenth monkey”的时候，孩子们往往兴奋得跳起来。当某一个小孩回答问题的时候，其他孩子会以掌声来表示鼓励，课堂气氛非常活跃。每当这时候，甚至要求教师要通过一段你幽默的表情和滑稽的动作去引导学生参与。又比如在教他们认小写字母时，我会拿出已学过的26个大写字母，让他们玩“找字母接龙”的游戏。每一个字母给3秒钟的倒计时，找错了便马上轮到下一位。在每次“滴答、滴答”的倒计时声里，孩子们那紧张、刺激的表情有时令我也感到无比的兴奋。相同的内容可以以不同的方式去表现出来，而同一种方式也可表达不同的内容，老师们只要开动脑筋，用心去设计每一堂课，孩子一定会像一头温顺的小羊一样顺着你的思路去走。我想，只有真正的调动起孩子的兴趣，英语课堂才不会像一个单词那么简单、一个句子那么枯燥。如果只是每天像完成任务似的去强迫孩子背几个单词和句子以对付期末的公开课，是否会无形中扼杀孩子学习的积极性，这才是最令人担忧的问题。通过行之有效的教学探索和实践，充分调动孩子们学习英语的积极性，一方面培养了孩子们学习外语的兴趣，另一方面在“幼教英语”这个阶段教会孩子们最常见的日常用语，并且学以致用，这样学校也就可以制定相应的考核指标，我们作为幼儿教师也能从工作中感受到“幼教英语”的真正意义和价值所在。
    祝每一个幼儿健康快乐地成长！

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